Tương lai nào cho các trường và sinh viên cao đẳng sư phạm? – Giáo dục Việt Nam

( GDVN ) – Tồn tại hay không sống sót trước những nhu yếu trong thực tiễn lúc bấy giờ là điều mà nhiều trường cao đẳng sư phạm đang lúng túng để đi tìm giải thuật cho mình .Có một điểm chung nhất của những trường cao đẳng sư phạm trong những năm gần đây là không tuyển được thí sinh vào học. Nhiều khoa trong trường phải ngừng hoạt động, nhiều ngành học chỉ giảng dạy èo uột 1 số ít ít sinh viên .
Sinh viên không vào những trường cao đẳng sư phạm, đương nhiên đội ngũ giảng viên của những nhà trường sẽ khó bảo vệ được việc làm của mình trong tương lai .

Tồn tại hay không tồn tại trước những yêu cầu thực tế hiện nay là điều mà nhiều trường cao đẳng sư phạm đang lúng túng để đi tìm lời giải cho mình.

Nhìn từ thực tiễn, tất cả chúng ta thấy rằng sinh viên những trường ĐH sư phạm ra trường đang còn thất nghiệp nhan nhản thì sinh viên cao đẳng sư phạm ra trường làm thế nào cạnh tranh đối đầu nổi .
Thời điểm này, chỉ có sinh viên học mần nin thiếu nhi, tiểu học ra trường còn có thời cơ xin được việc làm. Đa số những môn của cấp trung học cơ sở đã “ ngừng hoạt động ” từ mấy năm nay rồi. Chỉ có 1 số ít rất ít những chỉ tiêu cho một số ít môn của cấp học này thì đương nhiên là thời cơ tìm việc làm rất khó khăn vất vả .
So với pháp luật chuẩn giáo viên lúc bấy giờ thì việc những trường cao đẳng sư phạm không tuyển được nguồn vào cũng là điều rất là thông thường .
Bởi, trong khi những văn bản hướng dẫn hiện hành đã đang từng bước nâng chuẩn giáo viên lên cao dần và đến ngày 01/7/2020 tới đây, giáo viên cấp tiểu học, trung học cơ sở phải có bằng ĐH sư phạm trở lên .
Tại Điều 72 Luật Giáo dục 2019 pháp luật như sau :
– Đối với giáo viên mần nin thiếu nhi phải có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm trở lên. Quy định hiện hành chỉ nhu yếu có bằng tốt nghiệp tầm trung sư phạm .
– Đối với giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông : Phải có bằng cử nhân thuộc ngành huấn luyện và đào tạo giáo viên trở lên .
Quy định hiện hành nhu yếu bằng tốt nghiệp tầm trung sư phạm so với giáo viên tiểu học ; bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm hoặc có bằng tốt nghiệp cao đẳng và có chứng từ tu dưỡng nhiệm vụ sư phạm so với giáo viên trung học cơ sở .
Trường hợp môn học chưa đủ giáo viên có bằng cử nhân thuộc ngành đào tạo và giảng dạy giáo viên thì phải có bằng cử nhân chuyên ngành tương thích và có chứng từ tu dưỡng nhiệm vụ sư phạm .
Trong khi, ngành giáo dục đã có văn bản hướng dẫn tạm ngưng huấn luyện và đào tạo những hệ ĐH không chính quy từ mấy năm này rồi .
Điều này cũng đồng nghĩa tương quan việc đào tạo và giảng dạy sinh viên sư phạm tiểu học và trung học cơ sở hệ cao đẳng sư phạm ở thời gian này cũng sẽ đồng nghĩa tương quan rất khó có đầu ra trong mấy năm tới đây .

Hơn nữa, chỉ còn đúng 2 năm nữa là Chương trình giáo dục phổ thông mới sẽ được áp dụng ở cấp trung học cơ sở nhưng nhìn vào chỉ tiêu tuyển sinh của nhiều trường cao đẳng sư phạm năm nay thì chúng ta sẽ nhìn thấy rất nhiều bất cập.

Bất cập bởi lẽ khi Chương trình giáo dục phổ thông mới được triển khai thì cấp trung học cơ sở đâu còn giáo viên dạy Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa mà nó sẽ là 2 môn tích hợp .
Vậy nhưng, thời gian này mà nhiều trường cao đẳng sư phạm vẫn tuyển sinh để đào tạo và giảng dạy đơn môn. Vô tình, chưa học thì tất cả chúng ta đã thấy thí sinh những ngành này ra trường chắc như đinh sẽ … thất nghiệp .
Hiện nay, nhiều trường ĐH và cao đẳng sư phạm đã và đang tuyển sinh để đào tạo và giảng dạy 2 môn học tích hợp nhằm mục đích cung ứng nhu yếu cho những năm học tới đây .
Đó là chưa kể 5 môn học hiện hành sẽ là 2 môn tích hợp tới đây đang rất thừa giáo viên. Khi gộp lại thành 2 môn tích hợp thì đương nhiên sắp xếp nhân sự 2 môn này còn khó khăn vất vả hơn và tất yếu số lượng giáo viên sẽ dư thừa nhiều hơn .

Những hệ lụy có thể xảy ra

Thứ nhất là sinh viên cao đẳng sư phạm ra trường rất khó cạnh tranh đối đầu việc làm với những sinh tốt nghiệp ĐH, đó là chưa kể 1 số ít môn học lúc bấy giờ đã không còn nhu yếu tuyển dụng .
Thứ hai là việc những trường cao đẳng sư phạm đang rất khó tuyển sinh dù tuyển nguyện vọng 2 chỉ bằng mức điểm sàn của nguyện vọng 1 nhưng một số ít ngành học vẫn không tuyển đủ, thậm chí còn là “ trắng ” thí sinh .
Từ đó cho thấy chất lượng nguồn vào rõ ràng chưa cao. Khi đầu vào không cao rất khó để huấn luyện và đào tạo thành những người thầy giỏi trong tương lai. Trong khi, tuổi nghề của mỗi thầy cô giáo trung bình cũng phải 35 năm – điều này cũng đương đương với 35 thế hệ học trò .
Thứ ba là sự tiêu tốn lãng phí rất lớn từ cơ sở vật chất không được sử dụng hoặc sử dụng sai mục tiêu ở những trường cao đẳng sư phạm. Các trang thiết bị dạy học không sử dụng hết công suất hoặc không được sử dụng sẽ rất nhanh xuống cấp trầm trọng .
Đội ngũ giảng viên của những trường cao đẳng sư phạm không được sử dụng đúng định mức tiết dạy. Nhiều người thiếu tiết để dạy, có người cả học kỳ, cả năm học không dạy tiết nào. Nhưng, việc trả lương hàng tháng thì đương nhiên cứ phải trả rất đầy đủ .

Thứ tư là ngành giáo dục đã ban hành các văn bản về chuẩn giáo viên từ tiểu học trở lên phải có bằng đại học. Vậy, bây giờ còn tuyển sinh cao đẳng có phải là đang làm khó các thí sinh hay sao? Một khi giáo viên đang thừa mà sinh viên ra trường không đủ chuẩn về trình độ thì ai tuyển dụng vào làm việc?

Cứ sau mỗi mùa tuyển sinh trong mấy năm gần đây thì chuyện những trường cao đẳng sư phạm lại được nhắc đến rất nhiều và năm nay cũng vậy. Song, trong thực tiễn lúc bấy giờ cho tất cả chúng ta thấy rằng việc sống sót những trường sư phạm đã không còn tương thích .
Không tuyển sinh được thì tiêu tốn lãng phí rất nhiều thứ và đương nhiên nhà trường không hề duy trì mãi như vậy được. Nhưng, mặc dầu tuyển sinh được thì tương lai của những sinh viên cao đẳng sư phạm sẽ đi về đâu trong mấy năm tới đây ?

NGUYỄN NGUYÊN