Mục tiêu của chương trình môn Âm nhạc:

             Chương trình môn Âm nhạc giúp học sinh: Nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ và tình yêu âm nhạc, có đời sống tinh thần phong phú, hình thành và phát triển những phẩm chất cao đẹp;

Trải nghiệm và tò mò nghệ thuật và thẩm mỹ âm nhạc trải qua nhiều hình thức hoạt động giải trí, tăng trưởng năng lượng tiếp xúc và hợp tác ;

Hình thành và phát triển các năng lực âm nhạc đặc thù dựa trên nền tảng kiến thức và kỹ năng âm nhạc phổ thông, qua đó phát triển năng lực tự chủ và tự học;

Nhận thức được sự phong phú của quốc tế âm nhạc và mối liên hệ giữa âm nhạc với văn hoá, lịch sử vẻ vang, xã hội cùng những mô hình nghệ thuật và thẩm mỹ khác, hình thành ý thức bảo vệ và thông dụng những giá trị âm nhạc truyền thống lịch sử ;Phát huy tiềm năng hoạt động giải trí âm nhạc, tăng trưởng năng lượng xử lý yếu tố và phát minh sáng tạo .

6 thay đổi chủ yếu

Chương trình môn Âm nhạc có 6 đổi khác hầu hết như sau :Thứ nhất, chương trình được lan rộng ra về khoanh vùng phạm vi giáo dục, lần tiên phong Âm nhạc được dạy học ở trường trung học phổ thông .Thứ hai, chương trình được triển khai xong về nội dung dạy học, lần tiên phong nội dung nhạc cụ và hợp xướng được đưa vào chương trình .Thứ ba, chương trình tập trung chuyên sâu tăng trưởng năng lượng nghệ thuật và thẩm mỹ và năng lượng âm nhạc, với 4 thành phần : biểu lộ âm nhạc, cảm thụ âm nhạc, nghiên cứu và phân tích và nhìn nhận âm nhạc, phát minh sáng tạo và ứng dụng âm nhạc .Thứ tư, chương trình vừa có nội dung tích hợp ( kim chỉ nan âm nhạc ), vừa có nội dung phân hóa ( nhạc cụ ) ; vừa là môn học bắt buộc ( từ lớp 1 đến lớp 9 ), vừa là môn học lựa chọn theo nguyện vọng và xu thế nghề nghiệp ( từ lớp 10 đến lớp 12 ) ; Chương trình có hướng mở, để tác giả sách giáo khoa và giáo viên vận dụng linh động, tránh quá tải .Thứ năm, chương trình có những thay đổi về chiêu thức dạy học và nhìn nhận tác dụng học tập, ví dụ đọc nhạc theo ký hiệu bàn tay, bộ gõ khung hình, hát bè, …Thứ sáu, chương trình có kiểm soát và điều chỉnh tên một vài nội dung, ví dụ : hát, đọc nhạc, thường thức âm nhạc, câu truyện âm nhạc, …

Những nội dung giáo dục cốt lõi

– Những nội dung giáo dục cốt lõi của chương trình mới môn Âm nhạc :Hát là một nội dung phổ cập và xuyên thấu chương trình môn Âm nhạc, gồm : bài hát tuổi học viên, dân ca Nước Ta, bài hát quốc tế, hợp xướng. Nội dung hợp xướng chỉ được học ở trường trung học phổ thông .Nhạc cụ là nội dung mang tính phân hóa, gồm : chơi tiết tấu ( từ lớp 1 ), chơi giai điệu ( từ lớp 4 ), chơi hòa âm ( từ lớp 6 ). Tùy theo điều kiện kèm theo thực tiễn của nhà trường ( phương tiện đi lại dạy học, năng lượng giảng dạy ), giáo viên hoàn toàn có thể dạy học viên chơi bộ gõ khung hình, nhạc cụ tự làm, nhạc cụ Nước Ta ( trống nhỏ, song loan, thanh phách, sáo trúc, tiêu, đàn nguyệt, nhạc cụ phổ cập ở địa phương, … ) hoặc nhạc cụ quốc tế ( melodica, recorder, ukulele, harmonica, guitar, keyboard, … ) .Nghe nhạc là một hoạt động giải trí phổ cập trong giáo dục âm nhạc, gồm : nghe nhạc không lời, nghe nhạc có lời. Nội dung và nhu yếu cần đạt về nghe nhạc được tích hợp trong toàn bộ những phân môn, đặc biệt quan trọng là ở phần học về tác giả và tác phẩm .Đọc nhạc gồm những nội dung : đọc mẫu âm đơn thuần ở giọng Đô trưởng theo ký hiệu bàn tay ( từ lớp 1 ), đọc giai điệu ở giọng Đô trưởng theo ký hiệu ghi nhạc ( từ lớp 4 ), đọc giai điệu ở giọng Đô trưởng hoặc La thứ ( từ lớp 6 ), …Lý thuyết âm nhạc là những kỹ năng và kiến thức cơ bản, đại trà phổ thông và mang tính ứng dụng, làm nền tảng cho những hoạt động giải trí thực hành thực tế âm nhạc, gồm những nội dung : ký hiệu âm nhạc và những loại nhịp, kiến thức và kỹ năng bổ trợ. Không học riêng về triết lý mà tích hợp trong những nội dung : hát, nhạc cụ, đọc nhạc .Học sinh chỉ học kim chỉ nan sau khi đã được thưởng thức qua thực hành thực tế. Đây là biến hóa để khắc phục hạn chế về việc dạy học kim chỉ nan khô khan và nặng nề trong chương trình Âm nhạc hiện hành .Thường thức âm nhạc gồm : tìm hiểu và khám phá nhạc cụ, câu truyện âm nhạc, tác giả và tác phẩm, hình thức trình diễn, thể loại và cấu trúc âm nhạc, âm nhạc và đời sống. Các nội dung được sắp xếp dạy học tương thích với năng lực nhận thức và năng lượng của học viên trong từng cấp học .- Tính thừa kế và tính khả thi của chương trình môn Âm nhạc mới :Thời lượng dạy học ( từ lớp 1 đến lớp 9 ) của chương trình Âm nhạc hiện hành ( 2006 ) và chương trình mới đều là 35 tiết / năm. Chương trình mới thừa kế khoảng chừng 60 % nội dung chương trình hiện hành, gồm những phần : tiềm năng, nội dung dạy học, chuẩn kỹ năng và kiến thức và kiến thức và kỹ năng, giải pháp dạy học, … Như vậy giáo viên âm nhạc lúc bấy giờ hoàn toàn có thể giảng dạy và cung ứng được 60 % về nội dung và nhu yếu của chương trình mới. Trong thời hạn tới, những giáo viên cần được tập huấn để hoàn thành xong giảng dạy chương trình này .Chương trình mới đưa thêm nội dung nhạc cụ, do đó tác giả biên soạn sách giáo khoa cần giảm bớt thời lượng dạy học 1 số ít nội dung khác, ví dụ : ôn tập bài hát, kim chỉ nan âm nhạc, đọc nhạc. Đồng thời nên sử dụng hát làm trục chính, 1 số ít nội dung khác ( nghe nhạc, đọc nhạc, chơi nhạc cụ, thường thức âm nhạc, kim chỉ nan âm nhạc ) sẽ được phong cách thiết kế xoay quanh trục này ; bảo vệ số lượng bài hát, bài đọc nhạc, bài học kinh nghiệm nhạc cụ trong sách giáo khoa tương tự nhau, link với nhau và dễ triển khai .

– Tại sao chương trình có thêm nội dung nhạc cụ?

Học nhạc cụ làm toàn cảnh học tập trở nên phong phú hơn, vừa giúp học viên tăng trưởng năng lượng âm nhạc ( nghe, hát, đọc nhạc ) và năng lượng tự học, tiếp xúc, hợp tác, vừa để giảm bớt kim chỉ nan, tăng cường thực hành thực tế và nâng cao tính ứng dụng .Thông qua nhạc cụ, học viên sẽ được học bằng đa giác quan, được cảm nhận về âm nhạc một cách toàn vẹn, được nâng cao sự thưởng thức và bộc lộ cảm hứng theo những cách khác nhau, khác với cách hát thường thì .Nhiều học viên không có năng lực ca hát, 1 số ít em đến độ tuổi 12 – 14 thường bị vỡ giọng, nhạc cụ sẽ là phương tiện đi lại để những em học tập và bộc lộ bản thân .Học nhạc cụ còn góp thêm phần giữ gìn truyền thống văn hóa truyền thống và hội nhập quốc tế, trải qua việc học những nhạc cụ Nước Ta và nhạc cụ quốc tế .- Để giáo viên Âm nhạc tiến hành tốt nhất chương trình mới :Các thầy cô cần liên tục phát huy những ưu điểm về giải pháp dạy học đang vận dụng, đồng thời nên nhìn nhận tích cực trước sự đổi khác của chương trình môn Âm nhạc mới. Chương trình mới thiết kế xây dựng những toàn cảnh học tập phong phú, với sự nhiều mẫu mã về nội dung và những hoạt động giải trí học tập, nhằm mục đích cung ứng những nhu yếu, sở trường thích nghi của học viên ; tạo được xúc cảm, niềm vui và hứng thú trong học tập .Có thể một số ít thầy cô sẽ do dự về nội dung nhạc cụ, tuy nhiên những loại nhạc cụ như melodica, recorder, ukulele, … đều là những nhạc cụ có âm thanh chuẩn xác, dễ chơi, dễ hòa tấu. Đa số giáo viên âm nhạc hoàn toàn có thể chơi được những nhạc cụ này trong thời hạn ngắn học tập .Các thầy cô cần khám phá, tìm hiểu thêm và vận dụng 1 số ít nội dung và giải pháp dạy học mới như : đọc nhạc theo ký hiệu bàn tay, bộ gõ khung hình, hát bè, … Bằng kinh nghiệm tay nghề riêng của mỗi người, cần tạo nên những giờ học Âm nhạc mê hoặc và sinh động, giúp học viên được nuôi dưỡng xúc cảm nghệ thuật và thẩm mỹ và tình yêu âm nhạc, để những em có đời sống ý thức đa dạng chủng loại, lành mạnh .- Những quan tâm với học viên :Các em hãy chơi một nhạc cụ, để tận thưởng những giờ học Âm nhạc một cách mê hoặc. Nhạc cụ là hiện thân của âm nhạc, là công cụ tuyệt vời để tạo ra âm thanh. Chơi nhạc cụ sẽ giúp những em có thêm cảm hứng, là bước khởi nguồn cho những phát minh sáng tạo nghệ thuật và thẩm mỹ .

Phương pháp giáo dục có gì mới?

– Phương pháp giáo dục môn Âm nhạc có gì mới để giúp đạt tiềm năng của chương trình ?Căn cứ vào nội dung dạy học, nhu yếu cần đạt, thời lượng và đặc thù của lớp học, giáo viên nên linh động sử dụng những tiến trình âm nhạc ( nghe – đọc – tái hiện – phản ứng – phát minh sáng tạo – trình diễn – nghiên cứu và phân tích, nhìn nhận – ứng dụng ) cho tương thích và hiệu suất cao .Ở tiểu học tập trung tăng trưởng cảm hứng nghệ thuật và thẩm mỹ và tình yêu âm nhạc. Cần lựa chọn những hoạt động giải trí học tập tương thích với sở trường thích nghi và nhận thức của học viên : nghe nhạc, hoạt động, chơi những game show, kể chuyện, … Cần thiết kế những hoạt động giải trí thưởng thức và mày mò âm nhạc tích hợp nhiều nội dung và hoạt động giải trí .Ở trung học cơ sở : tập trung chuyên sâu tăng trưởng những kỹ năng và kiến thức âm nhạc cơ bản. Cần lựa chọn những hoạt động giải trí học tập tương thích với hứng thú và nhận thức của học viên : nghe nhạc, hoạt động, nhìn nhận, nghiên cứu và phân tích, phát minh sáng tạo, ứng dụng, … Cần liên tục củng cố và vận dụng những kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và kiến thức đã học từ tiểu học .Ở trung học phổ thông : tập trung chuyên sâu nâng cao và hoàn thành xong kiến thức và kỹ năng thực hành thực tế, dàn dựng và màn biểu diễn âm nhạc. Cần lựa chọn những hoạt động giải trí học tập tương thích với phong thái cá thể, tạo thói quen rèn luyện âm nhạc hằng ngày, hình thành khuynh hướng nghệ thuật và thẩm mỹ và xu thế nghề nghiệp .- Những năng lượng âm nhạc được bộc lộ như thế nào ?Môn Âm nhạc giúp học viên hình thành và tăng trưởng những năng lượng âm nhạc sau .Thể hiện âm nhạc : Biết tái hiện, trình diễn hoặc trình diễn âm nhạc trải qua những hoạt động giải trí hát, đọc nhạc, chơi nhạc cụ, đánh nhịp, hoạt động, … với nhiều hình thức và phong thái .Cảm thụ âm nhạc : Biết chiêm ngưỡng và thưởng thức và cảm nhận những giá trị điển hình nổi bật, những điều thâm thúy, tế nhị và xinh xắn của âm nhạc, được bộc lộ trong tác phẩm hoặc một bộ phận của tác phẩm. Biểu lộ thái độ và xúc cảm bằng ngôn từ nói và ngôn từ khung hình .Phân tích và nhìn nhận âm nhạc : Biết vận dụng kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng, tư duy âm nhạc để nghiên cứu và phân tích và nhìn nhận về những phương tiện đi lại diễn cảm của âm nhạc và phong thái màn biểu diễn .Sáng tạo và ứng dụng âm nhạc : Biết vận dụng kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức, kinh nghiệm tay nghề âm nhạc vào thực tiễn ; ứng tác và biến tấu, đưa ra những ý tưởng sáng tạo hoặc mẫu sản phẩm âm nhạc hay, độc lạ. Hiểu và sử dụng âm nhạc trong những mối quan hệ với lịch sử dân tộc, văn hóa truyền thống và những mô hình thẩm mỹ và nghệ thuật khác. / .

 

                                                                     Thái Bình, tháng 10 năm 2018

                                                                               PHÒNG GDTH

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai.