Chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo Lớn (5-6 tuổi)

A – MỤC TIÊU GIÁO DỤC VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ SINH HOẠT
1 – MỤC TIÊU GIÁO DỤC
a. Phát triển sức khỏe thể chất :

    – Cân nặng và chiều cao nằm trong kênh A cụ thể:

Trẻ trai : cân nặng từ 16,0 – 26,6 kg ;
chiều cao từ 106,4 – 125,8 cm
Trẻ gái : cân nặng từ 15,0 – 26,2 kg ; chiều cao từ 104,8 – 124,5 cm
– Đi nối gót giật lùi 5 bước
– Chạy 18 m trong khoảng chừng 10 giây
– Chạy đổi hướng theo tín hiệu lệnh
– Bò theo đường dích dắc
– Ném xa 4 m bằng hai tay
– Bật xa 50 – 60 cm
– Cắt được đường tròn
– Có thói quen rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, khi tay bẩn và sau khi đi vệ sinh .
– Biết tự đánh răng, lau mặt .
– Biết tránh xa những đồ vật nguy khốn, nơi không bảo đảm an toàn .
b. Phát triển nhận thức :
– Thích tìm hiểu và khám phá mày mò thiên nhiên và môi trường xung quanh. Hay đặt câu hỏi : tại sao ? Để làm gì ? Làm thế nào ? Khi nào ?
– Phân biệt bản thân với bạn cùng tuổi .
– Phân loại được 1 số ít đối tượng người tiêu dùng theo 2 – 3 tín hiệu cho trước. Tự tìm ra tín hiệu phân loại .
– Nhận biết được phía phải, phía phải của người khác .
– Phân biệt được trong ngày hôm qua, thời điểm ngày hôm nay, ngày mai .
– Có hình tượng về số trong khoanh vùng phạm vi 10, thêm bớt trong khoanh vùng phạm vi 10 .
– Phân biệt những hình vuông vắn, hình tròn trụ, hình tam giác, hình chữ nhật qua những đặc thù điển hình nổi bật .
– So sánh và sử dụng được những từ : To nhất – nhỏ hơn – nhỏ nhất ; cao nhất – thấp hơn – thấp nhất ; rộng nhất – hẹp hơn – hẹp nhất ; nhiều nhất – ít hơn – tối thiểu .
– Phân biệt một số ít công cụ, mẫu sản phẩm, việc làm, ý nghĩa của 1 số ít nghề thông dụng, nghề truyền thống cuội nguồn ở địa phương .
– Biết được một số ít việc làm của những thành viên trong mái ấm gia đình, của giáo viên và trẻ trong lớp, trường mần nin thiếu nhi .
– Nhận biết được vài nét đặt trưng về danh lam thắng cảnh của địa phương và quê nhà quốc gia
c-Phát triển ngôn từ :
– Nhận dạng được những vần âm và phát âm được những âm đó
– Diễn đạt được mong ước, nhu yếu và tâm lý bằng nhiều loại câu .
– Hiểu được một số ít từ trái nghĩa
– Tham gia có phát minh sáng tạo trong những hoạt động giải trí ngôn từ : đóng kịch, kể chuyện …
“ Đọc ” và sao chép được một số ít kí hiệu .
– Mạnh dạng, tự tin, dữ thế chủ động trong tiếp xúc .
d – Phát triển tình cảm xã hội :
Hợp tác, san sẻ với bè bạn trong những hoạt động giải trí .
Có hành vi ứng xử đúng với bản than và mọi người xung quanh .
Có hành vị, thái độ biểu lộ sự chăm sóc đến những người thân thiện .
Vui vẻ nhận và thực thi việc làm được giao đến cùng .
Thực hiện 1 số ít lao lý trong mái ấm gia đình, trường học mần nin thiếu nhi, nơi công cộng .
Giữ gìn và bảo vệ mội trường : bỏ rác đúng nơi lao lý, chăm nom những con vật nuôi, hoa lá cây cảnh, giữ gìn đồ chơi, vật dụng, có ý thức tiết kiệm ngân sách và chi phí .

e-Phát triển thẩm mỹ và nghệ thuật :
Thích khám phá và biết thể hiện xúc cảm tương thích với vẻ đẹp của vạn vật thiên nhiên, đời sống và những tác phẩm thẩm mỹ và nghệ thuật .
Thích nghe nhạc, nghe hát. Chăm chú lắng nghe và nhận ra những giai điệu khác nhau của những bài hát, bản nhạc .
Hát đúng và biết biểu lộ sắc thái tình cảm qua những bài hát mà trẻ thương mến .
Biết hoạt động uyển chuyển tương thích với nhịp điệu bài hát, bản nhạc : vỗ tay, dập chân, nhún nhảy, múa …
Biết sử dụng những công cụ âm nhạc để gõ đệm theo những tiết tấu của bài hát, bản nhạc một cách tương thích .
Biết lựa chọn và sử dụng những dụng cụ, vật tư phong phú : biết phối hợp sắc tố, hình dạng, đường nét để tạo ra những mẫu sản phẩm tạo hình có nội dung và bố cục tổng quan cân đối, sắc tố hòa giải .
Biết sử dụng những sắc tố khác nhau như đỏ xanh, vàng, hồng, nâu, tím, da cam để tao ra những mẫu sản phẩm .
Biết phối hợp sắc tố, hình khối và đường nét trong trang trí .
Biết nhận xét, giữ gìn loại sản phẩm của mình và của bạn .

2 – HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ SINH HOẠT :
a – Nguyên tắc triển khai :
Chế độ sinh hoạtlà sự phân chia phải chăng về thời hạn và những hoạt động giải trí trong ngày ở trường mần nin thiếu nhi nhằm mục đích phân phối nhu yếu về tâm sinh lí của trẻ và giúp trẻ hình thành thái độ, nề nếp, thói quen và những kĩ năng sống tích cực. Tùy theo điều kiện kèm theo trong thực tiễn của từng địa phương và tùy theo từng mùa, giáo viên hoàn toàn có thể kiểm soát và điều chỉnh thời hạn biểu sao cho tương thích, nhưng trong quy trình thực thi cần bảo vệ những quy tắc sau :
Đảm bào tính khoa học, phải chăng, vừa sức, tương thích với nhịp điệu sinh học của trẻ theo từng lứa tuổi và cá thể trẻ .
Nội dung hoạt động giải trí trong nagỳ cần đa dạng và phong phú phong phú, thân thiện với đời sống thực của trẻ, phân phối tiềm năng tăng trưởng của trẻ .
Phân phối thời hạn thích hợp và có sự cân đối giữa những hoạt động tĩnh và động ; giữa hoạt động giải trí trong lớp và hoạt động giải trí ngoài trời ; giữa hoạt động giải trí chung cả lớp và hoạt động giải trí theo nhóm, cá thể .
Đảm bảo trình tự hoạt động giải trí được lặp đi lặp lại để tạo nề nếp và hình thành những thói quen tốt ở trẻ .
Đảm bảo cho mọi trẻ được hoạt động giải trí tích cực và tương thích với đặc thù của từng trẻ, tránh sự hàng loạt, gò bó, cứng ngắc .
Đảm bào sự linh động, mềm dẻo nhằm mục đích phân phối những nhu yếu của trẻ đang trong thời kì lớn lên và tăng trưởng, tương thích với điều kiện kèm theo từng vùng miền, địa phương .
b – Gợi ý thời gian biểu :
Thời gian Nội dung
Mùa hè Mùa đông
6.45 – 8.00 7.00 – 8.30 Đón trẻ, chơi, thể dục sáng
8.00 – 8.35 8.30 – 9.00 Hoạt động học
8.40 – 9.30 9.10 – 10.00 Chơi, hoạt động giải trí những góc
9.30 – 10.20 10.00 – 10.50 Chơi ngoài trời
10.20 – 11.20 10.50 – 11.50 Vệ sinh, ăn trưa .
11.20 – 13.50 11.50 – 14.00 Ngủ trưa .
13.50 – 14.30 14.00 – 14.40 Vệ sinh, ăn phụ .
14.30 – 15.40 14.50 – 16.00 Chơi và hoạt dộng theo ý thích
15.40 – 17.00 16.00 – 17.00 Chơi, trả trẻ .
Đối với ngày có 2 lần học, thời hạn cho 2 lần học hoàn toàn có thể lê dài nhưng không quá 50 phút ( Có thể hoạt động giải trí học 2 lần / ngày vào buổi sáng, hoặc vào buổi chiều sau thời hạn ăn phụ )
Lưu ý :
Xây dựng thời hạn biểu : tương thích với điều kiện kèm theo khí hậu và đặc thù của từng vùng miền : thời hạn đón và trẻ trẻ hoàn toàn có thể xê dịch mà không nhất thiết phải đúng như thời gian biểu trong chương trình ; khi đón trẻ tại thời gian nào thì triển khai theo hoạt động giải trí của thời gian biểu tại thời gian đó để tránh trộn lẫn nhịp điệu sinh học của trẻ .
Thực hiện thời hạn biểu : Tùy theo điều kiện kèm theo đơn cử của ngày hôm hôm đó hoặc thời tiết mà giáo viên hoàn toàn có thể sắp xếp lại những hoạt động học, chơi sao cho vẫn đủ thời hạn cho mỗi hoạt động giải trí và bảo vệ cho trẻ ăn, ngủ đúng giờ. Riêng so với lớp mẫu giáo lớn có 6 lần học / tuần thì riêng với ngày có 2 lần học, cô cần chú ý quan tâm sắp xếp, kiểm soát và điều chỉnh bảo vệ thời hạn của cả 2 lần học trong ngày khoảng chừng từ 45 – 50 phút .

Chế độ sinh hoạt phải được áp dụng thừơng xuyên, đều đặn. nếu không thực hiện đúng những yêu cầu của chế độ sinh hoạt thì sẽ làm ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ và các hoạt động giáo dục trong nhóm lớp.

B-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN :
Đón trẻ
Khi đón trẻ, cô phải nhẹ nhàng, dỗ dành và cho trẻ đồ chơi mà trẻ thích. Đối với những cháu mới đi học, một vài ngày đầu, cô nên thân thiện, tiếp xúc, làm quen với trẻ, khi có cả cha mẹ trẻ, sau đó đón, dẫn trẻ vào lớp. Đến khi trẻ đã quen với hoạt động và sinh hoạt của lớp, cô cho trẻ tự lấy đồ chơi theo ý thích .
Trong giờ đón trẻ, cô giáo hoàn toàn có thể trao đổi với PH về một số ít điều thiết yếu để liên tục theo dõi, chăm nom khi trẻ ở trường .
Cô cho trẻ chơi tự do tại những góc hoặc cùng trẻ trò chuuyện ( cá thể hoặc nhóm ). Nội dung trò chuyện là những điều tương quan đến chủ đề đang thực thi, về bản thân trẻ và những sự kiện xảy ra hàng ngày xung quanh trẻ ( thời tiết, những gì trẻ hứng thú … ). Khi trò chuyện, cô giáo hoàn toàn có thể gợi mở, nêu trường hợp để trẻ vấn đáp, giúp trẻ rèn luyện và phát tyriển kh3 năng ứng xủ, tiếp xúc .
Thể dục sáng
Có thể cho trẻ tập trong nhà hoặc ngoài sân, tùy thuộc vào điều kiện kèm theo đơn cử của phòng, lớp và thời tiết. Nên cho trẻ tập theo nhạc là tốt nhất. Nếu trường có sân rộng thì hoàn toàn có thể sắp xếp cho toàn trường tập cùng một thời gian, tạo điều kiện kèm theo cho trẻ tiếp xúc với nắng và không khí trong lành .
Điểm danh :
Giáo viên nên triển khai việc điểm danh dưới nhiều hình thức, nhằm mục đích làm cho trẻ biết tên và chăm sóc đến nhau. Cô hoàn toàn có thể gọi lần lượt tên từng trẻ hoặc cô làm cho mỗi trẻ một thẻ tê – kí hiệu. Khi đến lớp trẻ tự cắm và gắn thẻ tên lên bảng thành những dãy theo tổ hoặc theo vần âm đầu của tên. Sau đó, trẻ đếm thẻ tên để phát hiện trẻ vắng mặt hoặc cũng hoàn toàn có thể cho trẻ trong tổ quan sát, phát hiện bạn vắng mặt .
Hoạt động học trong chế độ sinh hoạt ( Học có chủ đích )
Mục đích :
Ở thời gian này, hoạt động học của trẻ trong chết độ hoạt động và sinh hoạt hằng ngày được tổ chức triển khai dưới hình thức học có chủ đích, có sự khuynh hướng va 2 hướng dẫn trực tiếp của giáo viên. Nội dung hoạt động giải trí được tổ chức triển khai có mạng lưới hệ thống, theo sát mục tiêu, kế họach đã được hoạch định sẵn trong kế hoạch tuần, tương thích với những nghành nghề dịch vụ nội dung giáo dục trong chương trình theo chủ đề .
Thời gian thực thi :
Vào những buổi sáng trong ngày ( sau thời gian đón trẻ ) và lê dài từ 30 – 35 phút
Vào đầu năm học, không nên lê dài hoạt động học quá 30 phút
Nội dung triển khai :
Hoạt động học có chủ định được thực thi với những nội dung thuộc những hoạt động giải trí : tăng trưởng hoạt động và giáo dục dinh dưỡng sức khỏe thể chất ; tò mò khoa học về quốc tế tự nhiên, tìm hiểu và khám phá xã hội ; làm quen với tóan / nghe kể chuyện / đọc thơ / kể chuyện sang tạo ; làm quen với đọc, viết ; hoạt động giải trí tạo hình ( vẽ, nặn, cắt, dán, xếp hình ), âm nhạc ( tập hát, hoạt động theo nhạc và nghe hát, nhạc ). Nội dung những hoạt động giải trí tương thích với những nghành giáo dục trong chương trình theo hướng tích hợp gắn với chủ đề .
Giáo viên cần sắp xếp thời hạn biểu sao cho trẻ MG lớn có 6 lần học trong tuần ( thời hạn học thích hợp nhất là vào những buổi sáng ). Thời gian thực thi cho 1 lần học / ngày không nên quá 35 phút. Nếu hôm nào cần tổ chức triển khai cho trẻ học 2 lần / ngày, tùy thuộc vào nội dung và điều kiện kèm theo thực tiễn của trường học mà cô hoàn toàn có thể sắp xếp cả 2 lần học vào buổi sáng hoặc 1 lần học buổi sáng, 1 lần học sau thời gian ăn phụ buổi chiều. Với 2 lần học buổi sáng, cô nên sắp xếp hoạt động giải trí có đặc thù tĩnh trước và hoạt động giải trí có đặc thù động sau, giữa hai lần học nên cho trẻ chơi vài phút tự do, vui chơi. Thời gian thực thi cả 2 lần học / ngày khỏang 45 – 50 phút
Chơi, hoạt động giải trí ở những góc :
Đây là thời gian nhằm mục đích góp thêm phần thỏa mãn nhu cầu nhu yếu chơi của trẻ ở lứa tuổi này. Đồng thời tạo điều kiện kèm theo cho trẻ được tham gia vào những họat động khác nhau để giúp trẻ tìm hiểu và khám phá tò mò quốc tế xung quanh, lĩnh hội những kĩ năng sống thiết yếu, tăng trưởng tính dữ thế chủ động phát minh sáng tạo, năng lực tiếp xúc. Khơi gợi hứng thú xúc cảm của trẻ trong những mối quan hệ tương tác với bạn hữu trải qua hoạt động giải trí đi dạo trong những góc .
Thời gian triển khai
Tùy theo điều kiện kèm theo thời tiết, mùa của mỗi địa phương hoàn toàn có thể sắp xếp thời gian này sau thời gian hoạt động học của trẻ, hoặc sau thời gian chơi và hoạt động giải trí ngoài trời ở những góc, lê dài trong khoảng chừng từ 40 – 50 phút vào những buổi sáng
Nội dung triển khai
– Trong thời gian này, game show như game show đóng vai, game show lắp ghép, thiết kế xây dựng là những game show có vị trí trọng tâm. Cùng với đó, cô tạo điều kiện kèm theo, khuyến khích trẻ tham gia vào những nhóm chơi, hoạt động giải trí theo ý thích mang tính sang tạo như vẽ, nặn, cắt, dán, hát, múa, chơi ở góc tạo hình, âm nhạc và tham gia vào những góc hoạt động giải trí khác. Nội dung chơi ở thời gian này được tổ chức triển khai gần với chủ đề. Trẻ 5 – 6 tuổi đã có năng lực tự Giao hàng, kĩ năng chơi và hoạt động giải trí tập thể theo mục tiêu, chủ đề chung. Vì vậy, cô nên chú ý quan tâm tạo điều kiện kèm theo cho trẻ tự tham gia tổ chức triển khai game show, hoạt động giải trí của nhóm ( cùng nhau chuẩn bị sẵn sàng vật dụng, đồ chơi, chỗ chơi, đàm đạo về nội dung chơi, chọn nhóm chơi, bạn chơi … )
– Hằng ngày cô tạo điều kiện kèm theo cho mọi trẻ tự do lựa chọn những nhóm chơi và tham gia vào những game show, hoạt động giải trí tự nguyện
– Trong tuần, cô nên quan sát để đưa ra những gợi ý, khuyến khích những trẻ được luân phiên tham gia vào những nhóm chơi, những hoạt động giải trí khác nhau, không nên để trẻ chơi hoặc hoạt động giải trí ở một nhóm nào đó quá lâu trong một tuần .
– Khi thời hạn chơi và hoạt động giải trí ở những góc kết thúc, cô cần hướng dẫn trẻ trong những nhóm chơi tự cất và sắp xếp vật dụng, đồ chơi gọn gang, ngăn nắp đúng lao lý để chuẩn
bị chuyển sang hoạt động giải trí khác .
Với thời tiết nắng nóng, cô hoàn toàn có thể tổ chức triển khai, triển khai hoạt động giải trí bày sau thời gian chơi và hoạt động giải trí ngoài trời .
Thời điểm chơi, hoạt động giải trí ngoài trời
Chơi và hoạt động giải trí ngoài trời nhằm mục đích tạo điều kiện kèm theo cho trẻ được tiếp xúc với không khí trong lành của vạn vật thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe thể chất, thiết lập mối quan hệ giữa trẻ với môi trường tự nhiên xung quanh, góp thêm phần lan rộng ra vốn hiểu biết của trẻ về thiên nhiên và môi trường tự nhiên – xã hội, thỏa mãn nhu cầu nhu yếu chơi và hoạt động giải trí theo ý thích của trẻ
Thời gian triển khai : Vào những buổi sáng trong tuần, từ 40 – 50 phút
Nội dung thực thi :
Tùy thuộc vào nội dung của chủ đề trong tuầ, điều kiện kèm theo của trường, lớp, hoạt động giải trí ngoài trời hoàn toàn có thể triển khai với một số ít nội dung và với những hình thức hoạt động giải trí sau :
– Chơ tự do nới những thiết bị, đồ chơi ngoài trời ; làm đồ chơi và chơi với những vật tư vạn vật thiên nhiên như cây, quả, hoa, lá, cát, sỏi, nước .
– Chơi với những game show hoạt động, game show dân gian mà trẻ thích nhằm mục đích tăng cường năng lực hoạt động khung hình như chạy, nhảy, leo, trèo, nắm, bắt …
– Quan sát một số ít sự biến hóa của những hiện tượng kỳ lạ vạn vật thiên nhiên, âm thanh, thời tiết, cây, cối, hoa, lá. Hoạt động của con ngưới, con vật .
– Tham gia vào những hoạt động giải trí lao đông như nhặt lá rơi, lau lá cây ; tưới cây, chăm nom những con vật nuôi ở góc vạn vật thiên nhiên .
– Dạo chơi trong sân trường, thăm những khu vực trong trường ( thăm căn phòng nhà bếp, phòng y tế và những nhóm lớp học khác hoặc thăm quan ngoài khu vực trường như : khu vui chơi giải trí công viên, sở thú, cánh đồng, cửa hang, nhà hàng, trường tiểu học, doanh trại bộ đội, nhà máy sản xuất, nhà máy sản xuất, .. thuộc hội đồng dân cư gần trường .
Khi thực thi kế hoạch tuần và triển khai cho trẻ chơi và hoạt động giải trí ngoài trời, cô nên :
– Không nên tiến hành cùng một lúc toàn bộ những nội dung trên mà nên chọn và phối hợp những nội dung tương thích với việc tiến hành chủ đề trong tuần sao cho thích hợp với trẻ. Tùy theo trường hợp và điều kiện kèm theo đơn cử của từng trường, lớp, cô lựa chọn triển khai từ 2 – 3 nội dung trở lên mỗi ngày .
– Cho trẻ tham gia game show hoạt động ( khoảng chừng 10 – 18 phút ) hoặc game show dân gian mang tính tập thể trước, sau đó cô hoàn toàn có thể cho trẻ cùng chơi nhặt lá ; làm đồ chơi bằng vật tư vạn vật thiên nhiên ; chăm nom cây cối, con vật yêu quý ở góc vạn vật thiên nhiên ; cho trẻ chơi theo ý thích với đồ chơi thiết bị ngoài trời hoặc chơi với cát, nước … Trẻ hoàn toàn có thể mang theo một số ít đồ chơi mà trẻ thích như búp bê, những khối gỗ, xe hơi ra ngoài sân chơi ; hoặc ngồi dưới bóng râm nghe kể chuyện, cùng hát với nhau bài hát nào đó ; hoặc đi dạo, du lịch thăm quan xung quanh trường .
– Khi tổ chức triển khai triển khai những nội dung trên, cô cần tổ chức triển khai phối hợp nội dung hoạt động giải trí có đặc thù động ( chạy, nhảy, leo, trèo ) với những nội dung mang đặc thù tĩnh ( ngồi nghe kể chuyện, hát, đọc thơ, xem tranh truyện, làm đồ chơi bằng vật tư vạn vật thiên nhiên ) một cách phải chăng. Cô không nên tổ chức triển khai quá nhiều nội dung, hoặc cho trẻ tham gia vào một hoạt động giải trí nào đó quá lâu gây cho trẻ sự nhàm chán hoặc mệt mõi .
Một số chú ý quan tâm :
– Cô nên nói rõ khu vực chơi của lớp, tập cho trẻ biết tập trung chuyên sâu một chỗ, khi cô nhu yếu hoặc khi chuẩn bị sẵn sàng vào lớp theo tín hiệu lệnh của cô .
– Trong quy trình trẻ chơi, hoạt động giải trí, cô luôn quan sát, bao quát tổng thể nhóm chơi của lớp trong sân trường, nhắc nhở trẻ không được chơi quá khu vực pháp luật của lớp và những nơi nguy hại .
– Hằng ngày, tùy thuộc vào nội dung của hoạt động giải trí, cô nên tận dụng những trường hợp đơn cử để tăng cường sự tiếp xúc giữa cô và trẻ, khuyến khích trẻ quan sát, tiếp xúc với mội trường xung quanh và có những nhận xét tương thích .
– Khi trẻ chơi với vật tư vạn vật thiên nhiên, giáo viên cần chú ý quan tâm bao quát trẻ chơi, nhắc nhở trẻ không nên dụi tay bẩn lên mặt, mắt, nghịch và làm bẩn quần áo của mình và của bạn. Khi cho trẻ chơi với cát, nước, đặt biệt với những thiết bị ngoài trời, cô cần chú ý quan tâm quan sát để xử lý những xung đột và xử lí nhanh kịp thời với những trường hợp nguy hại xảy ra trong quy trình chơi, bảo vệ bảo đảm an toàn cho trẻ .
– Đối với trẻ MG lớn, nên tận dụng những điều kiện kèm theo cho trẻ chơi hoặc đi thăm quan ngoài khu vực trường. Khi đi chơi xa, cần đưa ra những lao lý chung và nhắc nhở trẻ tuân theo. Cô chuẩn bị sẵn sàng lên kế hoạch về mục tiêu, khu vực, những phương tiện đi lại đi lại, cho trẻ biết nội dung thăm quan, tạo điều kiện kèm theo cho trẻ phát huy tính tổ chức triển khai, tính tự lực cùng nhau sẵn sàng chuẩn bị cho chuyến đi
– Những hôm thời tiết mưa, quá lạnh, không hề tổ chức triển khai cho trẻ chơi và tham gia vào những hoạt động giải trí ở ngoài trời, cô hoàn toàn có thể tổ chức triển khai cho trẻ chơi hoạt động, game show dân gian mà trẻ thích, hướng dẫn trẻ quan sát sự đổi khác của những hiện tượng kỳ lạ thời tiết hoặc tổ chức triển khai cho trẻ tham gia vào những hoạt động giải trí : đọc sách, kể chuyện, xem truyện tranh, băng hình …, chơi với đồ chơi theo ý thích ở một vài khu vực ( góc ) hoạt động giải trí trong lớp. Cô nên quan tâm, nhắc nhỡ, hướng dẫn trẻ biết cách tự mặc thêm áo hoặc cởi bớt khi thời tiết biến hóa .
– Đối với trẻ sức khỏe thể chất yếu, cô nên chăm sóc, khuyến khích trẻ tham gia vào những hoạt động giải trí, game show tương thích với sức khỏe thể chất và năng lực của trẻ .
– Trẻ 5 – 6 tuổi đã có thói quen biết tự ship hàng tương đối tốt, biết làm theo nhu yếu của người lớn nên cấn phát huy tính tự lực của trẻ trong việc thực thi 1 số ít việc làm ship hàng cho bản thân ( mặc quần áo, đi, cởi giày, dép ) khi ra, vào lớp. Trong quy trình chơi và hoạt động giải trí, nhắc nhở trẻ biết bảo quàn, giữ gìn đồ chơi, tự rửa đồ chơi sau khi chơi xong, thu dọn cất vật dụng, đồ chơi vào đúng nơi pháp luật. khi vào lớp, nhu yếu trẻ tự cất giày dép đúng nơi pháp luật, tự rửa tay, lau mặt, nghỉ vài phút để chuẩn bị sẵn sàng cho hoạt động giải trí tiếp theo .
– Với những hôm thời tiết nắng nóng, cô hoàn toàn có thể thực thi hoạt động giải trí này trước thời gian chơi và hoạt động giải trí ở những góc .
Vệ sinh, ăn trưa :
– Giờ ăn thực thi trong khoảng chừng 60 phút. Giáo viên cần sắp xếp việc làm một cách hợp lý từ khâu sẵn sàng chuẩn bị ăn cho đến khâu vệ sinh sau khi ăn, nhất là những nơi chỉ có một giáo viên đứng lớp .
– Giáo viên cần hướng dẫn và cho trẻ thói quen vệ sinh thật sạch trước khi ăn. Những lớp có 2 giáo viên thì nên phân công một cô giám sát trẻ lau mặt, rửa tay thật sạch trước khi ăn, cô còn lại sẵn sàng chuẩn bị và giám sát 1 số ít trẻ trực nhật bữa ăn. Trường hợp lớp có một cô thì cô vừa làm vừa phải bao quát chung cả lớp, nên phân công một trẻ trong lớp giám sát những trẻ khác rửa tay, lau mặt và phân công một số ít trẻ trực nhật bữa ăn .
– Sau khi trẻ ăn xong, cô cho trẻ cùng quét dọn chỗ ngồi ăn và nhắc nhỡ trẻ vệ sinh thật sạch, không cho trẻ chạy, nhảy nhiều sau khi ăn. Trong thời hạn chờ đón cô và nhó trẻ trực nhật quét dọn và chuẩn bị sẵn sàng giường ngủ, cô cho trẻ nghỉ ngơi nhẹ nhàng hoặc sắp xếp cho trẻ chơi ở 1 số ít góc chơi thích hợp, nhẹ nhàng để sẵn sàng chuẩn bị cho giờ ngủ tiếp theo .
Ngủ trưa :
– Thời gian dành cho thời gian này là 150 phút .
– Cô nên sắp xếp thời hạn thích hợp cho những bước chuẩn bị sẵn sàng nơi ngủ, thời hạn trẻ đi vệ sinh trước khi ngủ và bảo vệ thời hạn cho trẻ ngủ đủ và đẩy giấc .
– Thời gian đầu có trẻ chưa quen với giấc ngủ trưa, giáo viên không nên ép trẻ ngủ ngay như những trẻ khác mà từ từ cho trẻ làm quen, hoàn toàn có thể cho trẻ ngủ muộn hơn những bạn khác hoặc nằm im tại chỗ, không nhất thiết phải vào giấc ngủ ngay .
Ăn phụ :
– Thời gian triển khai : từ 20 – 30 phút
– Sau hi trẻ ngủ dậy, cô nhắc nhở trẻ tự đi vệ sinh và lau mặt, rửa tay thật sạch, trước khi ăn phụ .
Chơi và hoạt động giải trí theo ý thích buổi chiều

– Tạo điều kiện kèm theo cho trẻ được chơi và hoạt động giải trí theo ý thích, tạo cảm xúc tự do cho trẻ
– Chú ý và khuyến khích trẻ biểu lộ những năng lực đặc biệt quan trọng của mình
– Thời điểm này được tổ chức triển khai sau thời gian ăn phụ buổi chiều của trẻ, từ 60 – 70 phút .
– Khi triển khai thời gian này, cô đa phần tổ chức triển khai cho trẻ tham gia vào những game show, hoạt động giải trí theo ý thích trong những góc hoạt động giải trí. Những game show thường là game show hoạt động, game show đóng vai, game show học tập hoặc game show đóng kịch. Hoặc cô cũng hoàn toàn có thể tổ chức triển khai cho trẻ nghe kể chuyện ; tự kể chuyện ; đọc lại bài thơ hoặc trình diễn những bài hát, múa mà trẻ biết ; xem những chương trình dành cho mần nin thiếu nhi trên vô tuyến ; chơi những game show với máy vi tính … Với những game show hoạt động không nên cho trẻ chơi lê dài quá 20 phút .
– Có thể gợi ý cho trẻ lựa chọn nội dung hoạt động giải trí theo ý thích và tương thích với trẻ, gần với chủ đề, tổ chức triển khai phối hợp với những hoạt động giải trí có đặc thù tĩnh với những hoạt động giải trí có đặc thù động của trẻ một cách phải chăng. Nếu tổ chức triển khai hoạt động học buổi
Trả trẻ
– Trước khi sẵn sàng chuẩn bị cho trẻ ra về, cô hoàn toàn có thể cùng trò chuyện với trẻ, cho trẻ tự nhận xét, khuyến khích trẻ nêu những gương tốt trong ngày, tạo cho trẻ tâm trạng hào hứng, vui tươi, có những ấn tượng tốt với lớp, với cô, với bạn để hôm sau trẻ lại thích đến trường. Tuy nhiên thời hạn không nên lê dài quá 10 phút .

– Hướng dẫn trẻ làm vệ sinh cá thể : lau mặt, rửa tay, sửa sang quần áo, đầu tóc cho gọn gang, thật sạch. Trong thời hạn chờ đón cha mẹ đến đón, cô nên cho trẻ chơi tự do với 1 số ít đồ chơi dễ cất hoặc cho trẻ cùng nhau xem truyện tranh … Tùy theo điều kiện kèm theo, cô hoàn toàn có thể cho trẻ chơi với đồ chơi thiết bị ngoài trời, không nên để trẻ ngồi một chỗ chờ cha mẹ đến đón .

 

– Khi cha mẹ đến đón, cô hướng dẫn trẻ tự cất đồ chơi đúng nơi pháp luật, chào cha mẹ, chào cô giáo, chào những bạn trước khi ra về. Cô nên giành thời hạn trao đổi với ba mẹ, mái ấm gia đình một số ít thông tin thiết yếu trong ngày về cá thể trẻ, cũng như 1 số ít hoạt động giải trí của lớp cần có sự phối hợp với mái ấm gia đình

– Chú ý kiểm tra điện, nước, ngừng hoạt động cẩn trọng trước khi ra về