Chương trình môn Âm nhạc giúp học viên hình thành, tăng trưởng năng lượng âm nhạc dựa trên nền tảng kiến thức và kỹ năng âm nhạc phổ thông và những hoạt động giải trí học tập phong phú để thưởng thức và tò mò nghệ thuật và thẩm mỹ âm nhạc ; nuôi dưỡng xúc cảm thẩm mĩ và tình yêu âm nhạc, nhận thức được sự phong phú của quốc tế âm nhạc và mối liên hệ giữa âm nhạc với văn hoá, lịch sử dân tộc, xã hội cùng những mô hình nghệ thuật và thẩm mỹ khác, hình thành ý thức bảo vệ và thông dụng những giá trị âm nhạc truyền thống lịch sử ; có đời sống ý thức nhiều mẫu mã với những phẩm chất cao đẹp, có xu thế nghề nghiệp tương thích, phát huy tiềm năng hoạt động giải trí âm nhạc và tăng trưởng những năng lượng chung của học viên .Năng lực âm nhạc mà Chương trình môn Âm nhạc tập trung chuyên sâu hình thành và tăng trưởng ở học viên gồm có những thành phần sau :Thể hiện âm nhạc : biết tái hiện, trình diễn hoặc trình diễn âm nhạc trải qua những hoạt động giải trí hát, chơi nhạc cụ, đọc nhạc với nhiều hình thức và phong thái .

Cảm thụ và hiểu biết âm nhạc: biết thưởng thức và cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc và đẹp đẽ của âm nhạc được thể hiện trong tác phẩm hoặc một bộ phận của tác phẩm; biết biểu lộ thái độ và cảm xúc bằng lời nói và ngôn ngữ cơ thể; biết nhận xét và đánh giá về các phương tiện diễn tả của âm nhạc.

Bạn đang đọc: Chương trình môn Âm nhạc

Ứng dụng và phát minh sáng tạo âm nhạc : biết phối hợp và vận dụng kỹ năng và kiến thức, kĩ năng âm nhạc vào thực tiễn ; ứng tác và biến tấu, đưa ra những sáng tạo độc đáo hoặc loại sản phẩm âm nhạc hay, độc lạ ; hiểu và sử dụng âm nhạc trong những mối quan hệ với lịch sử dân tộc, văn hoá và những mô hình nghệ thuật và thẩm mỹ khác .Nội dung giáo dục cốt lõi của chương trình gồm có : hát, nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ, lí thuyết âm nhạc và thường thức âm nhạc. Hát là nội dung quan trọng và xuyên thấu chương trình môn Âm nhạc, gồm : bài hát tuổi học viên, dân ca Nước Ta, bài hát quốc tế. Hợp xướng được học ở trường trung học phổ thông .Nghe nhạc là hoạt động giải trí gồm : nghe nhạc không lời, nghe nhạc có lời .Đọc nhạc gồm những nội dung : những mẫu âm ngắn, đơn thuần, dễ đọc, âm vực tương thích với độ tuổi ở giọng Đô trưởng ( từ lớp 1 đến lớp 3 ), bài rèn luyện cơ bản về quãng, về tiết tấu, bài đọc nhạc ở giọng Đô trưởng ( từ lớp 4 đến lớp 5 ), phối hợp giọng Đô trưởng và La thứ ( từ lớp 6 đến lớp 9 ), …

Về nhạc cụ, chương trình môn Âm nhạc xác định nhạc cụ tiết tấu được dạy cho tất cả học sinh. Nhà trường có thể lựa chọn dạy học nhạc cụ tiết tấu bằng: nhạc cụ gõ Việt Nam (trống nhỏ, song loan, thanh phách,…), nhạc cụ gõ nước ngoài (bell, maracas, tambourine, triangle, wood guiro, xylophone,…), động tác tay, chân (vỗ tay, giậm chân, búng ngón tay,…) hoặc nhạc cụ tự làm. Nhạc cụ giai điệu là nội dung khuyến khích các trường thực hiện khi đủ điều kiện về thiết bị dạy học, năng lực của giáo viên,… Nhà trường có thể lựa chọn dạy học nhạc cụ giai điệu bằng nhạc cụ Việt Nam (sáo trúc, đàn t’rưng,…) hoặc nhạc cụ nước ngoài (kèn

phím, đàn phím điện tử, recorder, ukulele, guitar, … ). Những nhu yếu cần đạt về nhạc cụ giai điệu chỉ vận dụng với học viên được học nội dung này .Lí thuyết âm nhạc được dạy trong chương trình môn Âm nhạc là những kỹ năng và kiến thức cơ bản, đại trà phổ thông và mang tính ứng dụng, làm nền tảng cho những hoạt động giải trí thực hành thực tế âm nhạc, gồm những nội dung : kí hiệu âm nhạc và những loại nhịp, 1 số ít kiến thức và kỹ năng cơ bản khác. Lí thuyết âm nhạc không học tách biệt mà được tích hợp trong những nội dung hát, nhạc cụ, đọc nhạc .Nội dung thường thức âm nhạc trong chương trình gồm : tìm hiểu và khám phá nhạc cụ, câu truyện âm nhạc, tác giả và tác phẩm, hình thức trình diễn và thể loại âm nhạc, âm nhạc và đời sống. Các nội dung được sắp xếp dạy học tương thích với năng lực nhận thức và năng lượng của học viên trong từng cấp học .Chương trình môn Âm nhạc triển khai chiêu thức dạy và học theo xu thế giáo dục văn minh, phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo của học viên trong học tập và tăng trưởng tiềm năng hoạt động giải trí âm nhạc. Giáo viên dữ thế chủ động kiến thiết xây dựng môi trường học tập thân thiện để học viên có thời cơ tiếp xúc, hợp tác, thưởng thức, tìm tòi kiến thức và kỹ năng và phát huy tiềm năng âm nhạc ; linh động phối hợp nhóm chiêu thức dạy học dùng lời với nhóm chiêu thức tổ chức triển khai hoạt động giải trí ; tăng cường cho học viên thưởng thức và tò mò thẩm mỹ và nghệ thuật âm nhạc trải qua học trong lớp, xem trình diễn ca nhạc, du lịch thăm quan di sản văn hoá, giao lưu với những nghệ sĩ, nhạc sĩ, nghệ nhân ; dành thời hạn thích hợp cho những học viên có năng khiếu sở trường âm nhạc thực thi vai trò hạt nhân và tăng trưởng năng lượng âm nhạc cá thể. Căn cứ vào nội dung dạy học, nhu yếu cần đạt và điều kiện kèm theo thực tiễn, giáo viên vận dụng linh động những hoạt động giải trí dạy học âm nhạc đặc trưng ( nghe, đọc, tái hiện, phản ứng, trình diễn, nghiên cứu và phân tích, nhìn nhận, ứng dụng, phát minh sáng tạo ) cho tương thích và hiệu suất cao ; sử dụng những nhạc cụ có cao độ chuẩn để giúp học viên tăng trưởng kĩ năng nghe và hát đúng nhạc .

Đánh giá kết quả giáo dục trong môn Âm nhạc nhằm cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình và sự tiến bộ của học sinh; hướng dẫn, điều chỉnh hoạt động dạy học, quản lí và phát triển chương trình để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. Giáo viên đánh giá phẩm chất và năng lực dựa vào những yêu cầu cần đạt; kết hợp đánh giá định tính với đánh giá định lượng; chú trọng đánh giá chẩn đoán kết hợp với đánh giá quá trình học tập, luyện tập, biểu diễn, sáng tạo âm nhạc để thấy được sự tiến bộ của học sinh về ý thức, về năng lực âm nhạc.

Để thực thi chương trình, ở những nơi có điều kiện kèm theo thuận tiện, cần sắp xếp phòng học riêng cho môn Âm nhạc, vị trí cách biệt với những phòng học khác hoặc ở tầng cao nhất để cách âm. Phòng học Âm nhạc cần sử dụng loại bàn và ghế dễ chuyển dời, dễ xếp gọn, tạo khoảng trống cho học viên hoạt động, tham gia những hoạt động giải trí âm nhạc hoặc trình diễn ; có tủ, giá để cất giữ những thiết bị dạy học ; có bảng viết, những phương tiện đi lại nghe nhìn ( máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, … ), thiết bị phòng cháy và chữa cháy ; có nội quy phòng học. / .BBT( Nguồn : Trích tài liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo tập huấn cho cán bộ quản trị sở / phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy thực thi Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ) .

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai.